День 11. Ах, как хочется остаться...

Вот и подошла к концу наша двухнедельная практика в замечательном лицее информационных технологий... Сегодня был последний день нашего пребывания в СамЛИТе, и прошёл он насыщенно. Первыми двумя уроками мы посетили робототехнику у 8 "В" класса, которую преподавал Сухаренко Даниил Владимирович. Урок начинается с вопроса "Что такое транзистор?". Учащиеся отвечают на вопрос, учитель в свою очередь их поправляет. А тема урока - "Управление двигателем". Даниил Владимирович объясняет ученикам, что им нужно будет сделать на уроке, а именно подключить двигатель с помощью транзистора в программе Arduino, а также рассказывает, с помощью каких команд нужно его запрограммировать. Первым делом учащиеся собирают двигатель в программе Arduino по заданному образцу. После этого у них новое задание: уже по другой собранной схеме нужно написать программу для мигания светодиодов. Ребята с увлечением выполняли задания, было видно, что эта работа им по душе. 

А параллельно этому уроку мальчик из этого же класса готовился к соревнованиям по робототехнике, которые пройдут в эти выходные. Он советовался с учителем по поводу своего робота с двигателем, построенного с помощью платы Arduino, а нам было очень интересно наблюдать за данным процессом. И вообще урок нам очень понравился, было приятно вновь окунуться в атмосферу транзисторов и светодиодов, с которыми в недавнем времени мы тоже работали:)

Далее о проведённых уроках... Сегодня, напоследок я провела 3 разных урока у трёх классов: урок по закреплению темы "Обработка графической информации" у 6 "В" класса, урок по теме "Приёмы оформления презентации" в 4 "Б" классе и урок на тему "Таблицы" во 2 "В" классе.

В 6 "В" классе урок прошёл не так хорошо, как хотелось бы, из-за плохого технического обеспечения кабинета, в котором мы занимались. Компьютеры в этой аудитории в очень плохом состоянии, они постоянно "виснут", некоторые из них не открывают флэш-карты, не открывают некоторые важные для работы программы, а самое главное - не открывают сеть, в которую мы скидываем все задания для детей. Из-за такой заминки с компьютерами у 6 "В" класса времени на выполнение теста и практической работы было меньше, чем у других шестых классов. Но тем не менее, некоторым ученикам это не помешало получить в итоге пятёрки за урок.

В 4 "Б" классе урок прошёл очень хорошо! Учащиеся активно работали на уроке, даже наверное не было тех, кто ни разу не поднял руку при моих вопросах. Мне очень понравилось, как высказывались ребята, особенно несколько человек: они так хорошо говорили, что мне хотелось слушать их рассуждения ещё и ещё. И поведение у них было очень хорошее, в отличие от другой подгруппы этого же класса, у которой я проводила урок в эту среду. Вот как удивительно бывает: класс один, а дети в нём абсолютно разные...

Ну и свой последний урок информатики в лицее я провела во второй смене у 2 "В" класса. Мы поговорили с ребятами о таблицах, я рассказала им о том, что называется в таблицах строками, а что - столбцами, что представляют собой ячейки таблицы. Учащиеся же потренировались в нахождении нужного столбца, нужной строки и ячейки, отвечая на мои каверзные вопросы. Затем ученики приступили к практической работе на компьютерах, которая их очень увлекла. Судя по рефлексии, которую я провела в конце урока, ребятам урок понравился, и всё в нём им было понятно. А мне от этого очень приятно:) Значит, я смогла правильно всё объяснить и донести до учащихся учебный материал:)

Итак, а теперь мне хочется поделиться своими впечатлениями и эмоциями, которые я чувствую, завершая своё двухнедельное путешествие в мир информатики. Практика в замечательном лицее СамЛИТ мне очень понравилась! Я могу с лёгкостью назвать её одной из лучших педагогических практик в школе, которые я когда-либо проходила, если не назвать её самой лучшей... В этом чудесном месте я научилась очень многому, получила массу положительных эмоций, а самое главное - колоссальный опыт, не сравнимый ни с чем! Когда бы я могла подумать, что поменяю своё мнение и скажу, что хочу быть учителем информатики! Раньше, когда меня спрашивали, по какому профилю я хочу идти работать, я утверждала, что буду только учителем начальных классов. Но за эти две недели моё мнение перевернулось просто с ног на голову...  И теперь я даже не знаю, что выбрать... Именно эта практика дала мне понять, что учитель информатики - очень увлекательная профессия, которая ко всему прочему помогает становлению личностного роста и саморазвитию. 

Хочу сказать огромное спасибо всем людям, которые были рядом на протяжении этих двух недель! Спасибо Кудряшовой Екатерине Максимовне за поддержку, за то, что курировала нас, всячески нам помогала и всегда давала нужные советы! Спасибо всем учителям лицея, с которыми нам выпала честь познакомиться, пообщаться и поработать вместе! Все они профессионалы своего дела, а самое главное - очень хорошие, доброжелательные люди, которые за такой короткий срок стали практически родными и с которыми очень тяжело расставаться... Конечно же, спасибо моим замечательным детям за то, что каждый раз удивляли меня своими знаниями и делились со мной частичкой своего тепла! Также хочется сказать спасибо моему коллеге Анатолию за то, что он был рядом, всегда мне помогал и поддерживал мои начинания в роли педагога! И конечно же, огромное спасибо Брыксиной Ольге Фёдоровне за то, что направила меня в это прекрасное место, в этот замечательный лицей, практику в котором я никогда не забуду!

P.S. Несомненно, очень приятно, когда тебе говорят, что хотят видеть тебя в рядах учителей своего лицея! Да и что скрывать, мне самой бы этого очень хотелось... Работать в таком месте, как СамЛИТ - это просто мечта! За две недели лицей стал для меня таким родным, что мне очень не хочется с ним прощаться... Если честно, я бы продлила нашу практику, чтобы ещё немного здесь побыть... СамЛИТ, я буду скучать и очень надеюсь, что это не последняя наша встреча!)

День 10. Последние деньки...

Сегодня мы с Анатолием Александровичем проводи уроки информатики у 6 "А" и 6 "В" классов, каждый у своих подгрупп. Тема урока была "Закрепление темы "Обработка графической информации" ". Первым делом мы проверили домашнее задание, а именно две задачи, которые учащимся были заданы на сегодня. И сразу после этого ребята приступили к выполнению теста. Тест был размещён в школьную сеть, так что каждый ученик мог открыть его со своего компьютера. Тестирование было рассчитано на 20 минут, после истечения времени, оно автоматически закрывалось. После завершения теста ребята набирали определённое количество баллов, исходя из которых уже и ставилась оценка за работу. Так как тест был немного сложным для учащихся, и многие сделали его не особо хорошо, мы предложили ребятам улучшить свои результаты с помощью выполнения практического задания. В редакторе Photoshop детям нужно было открыть любую из уже предложенных нами картинок, далее нужно было определить пять основных цветов этой картинки и с помощью инструмента "Пипетка" посмотреть, какой 16-ричный код имеет каждый цвет. Но и это ещё не всё! С помощью калькулятора нужно было перевести этот 16-ричный код в 10-ричную систему счисления, после чего заполнить таблицу, указав в ней все пять цветов картинки и по два значения их кодов: в 16-ричной и 10-ричной системах счисления. И уже после выполнения практического задания многие ребята повысили свою оценку на один балл, получив по большей части четвёрки и пятёрки:)

Хочется отметить, что все уроки в общем-то прошли хорошо, но по оценкам разница конечно чувствовалась. Моя подгруппа 6 "А" класса как всегда отличилась, и троек в этой подгруппе было по минимуму, были четвёрки, и даже штук пять пятёрок. Было приятно, что некоторые ребята подошли ко мне в конце урока и попросили поставить им оценку в дневник. Вот тут я почувствовала себя настоящим учителем:) В 6 "Б" тест ученики написали похуже и практическое задание выполнили не все, так что в этой группе были тройки, четвёрки и всего одна пятёрка.

Знаете, сегодня мне было немного грустно... Я начинаю осознавать, что практика в чудесном СамЛИТе подходит к концу, и скоро придёт время расставаться... А как бы мне хотелось ещё здесь побыть! Так что завтра мы решили устроить себе очень насыщенный день с кучей уроков и множеством общения с детьми и учителями! Как никак завтра наш последний день в лицее, и провести его нужно ярко!

День 9. Спонтанные уроки самые лучшие!

Сегодняшний день у меня начался с неожиданности: в коридоре меня "поймала" учитель информатики и попросила провести сегодня четвёртым уроком урок у 3 класса по теме "Исполнитель Чертёжник". Сначала у меня было лёгкое волнение, ведь я совершенно не была готова вот так просто без подготовки провести урок, да ещё и по теме, которую мы изучали довольно давно. Но я, конечно же, согласилась, зная, что у меня третьим урок будет окно, и я смогу хоть как-то подготовиться к уроку. А вот что из этого вышло я расскажу чуть позже:)

А запланированным уроком у меня был урок в 4 "Б" классе по той же самой теме, что я проводила вчера у 4 "В", а именно "Приёмы оформления презентации". На моё удивление, этот урок прошёл намного хуже, чем вчера. А виной всему ужасная дисциплина в классе и неумение детей хорошо себя вести. Эту подгруппу 4 "Б" класса очень сложно было успокоить, они постоянно кричали, когда кто-то отвечал, перебивали друг друга, к моим замечаниям они даже не прислушивались и, несмотря на них, продолжали вести себя точно так же. Кроме того, знаниями учащиеся тоже не блистали. Например, когда я показывала им плохой слайд и спрашивала, что с ним не так, мне отвечали, что с этим слайдом всё нормально, и им он очень даже нравится. Но больше всего меня поразило то, как дети этой группы, не дослушав до конца моё объяснение по выполнению практической работы, толпой ринулись к компьютерам... Я усадила их обратно на места и продолжила объяснение, но они опять не дослушивают, и бегут к компьютерам... И так продолжалось три раза... Признаюсь, таких самовольных и непослушных учеников я вижу впервые! А ещё немного удивило то, что в конце урока, когда я предложила им сделать совместное фото, они сказали, что не хотят. Очень неожиданная реакция, обычно детям очень нравится фотографироваться, и они с радостью начинают корчить рожицы на камеру... Но здесь другой случай...

Во время своего окна на третьем уроке я пошла в медиацентр, чтобы подготовиться к предстоящему уроку в 3 классе. Пришлось освежить в памяти принцип работы исполнителя Чертёжник, и это у меня получилось довольно-таки сразу, что меня очень обрадовало. Я продумала, как буду проводить урок, что буду писать на доске и как буду проверять домашнее задание. После составления своего плана, я отправилась к третьеклашкам...

Урок в 3 "А" классе я начала с проверки домашнего задания. Учащиеся по моей просьбе выходили к доске и чертили по клеточкам, которые я подготовила заранее, рисунки, которые они получили дома, следуя строго по алгоритму Чертёжника. После проверки домашнего задания мы приступили к выполнению некоторых заданий из учебника. Я объяснила ученикам, что такое параметр, рассказала, что каждый параметр имеет имя и значение и что значение параметра может меняться. Также ребята сами ответили мне на вопрос "Что такое вспомогательный алгоритм", а я прокомментировала их ответы. После этого учащиеся приступили к самостоятельной работе, правила выполнения которой я подробно с ними проговорила. Задача состояла в том, чтобы уже по готовому рисунку написать свой алгоритм работы Чертёжника, используя при этом данные в учебнике вспомогательные алгоритмы. Если при выполнении работы у кого-то возникали трудности, я подходила и объясняла ученику, что ему было непонятно. Как только ребята заканчивали работу, они садились за компьютеры и уже на практике применяли свои знания по программированию с исполнителем Чертёжник.

В итоге, несмотря на то, что я узнала об этом уроке только сегодня и подготовилась к нему за 40 минут, всё прошло очень хорошо! Уроком в 3 "А" классе я очень довольна! Ученики этого класса поразили меня своими знаниями и желанием знать как можно больше информации по данной теме. Работали на уроке дети активно, при моих вопросах и заданиях руки не опускались, каждый хотел ответить! Ну а я старалась спросить каждого учащегося в классе, следила за временем (и в этот раз мне это удалось) и получила колоссальное удовольствие от проведения этого урока! Ещё раз я убеждаюсь, что спонтанные уроки ни чем не хуже запланированных, а порой они проходят даже лучше:)

День 8. А у нас снова гости:)

Сегодня мы вели уроки у двух подгрупп 4 "В" класса, на самом деле, должны были вести  уроки ещё и у 4 "А", но внезапно в их классе объявили карантин... и нас отпустили домой. Расскажу немного о пройденных уроках и своих впечатлениях от них.

Тема нашего урока была "Приёмы оформления презентаций". Этой темой мы решили заранее подготовить детей к созданию правильных и красивых презентаций и очень надеемся, что данный урок ещё пригодится нашим четвероклашкам в жизни. Для начала мы рассказали ученикам о том, как правильно сочетать цвета, какие сочетания будут выглядеть очень красиво, а какие цвета ни в коем случае нельзя сочетать. Порадовало, что эта тема очень заинтересовала учащихся, надо было видеть, с каким любопытством они рассматривали предложенные нами примеры удачных палитр. Весь 4 "В" класс умеет слушать: что при моём объяснении, что при объяснении моего коллеги, ребята вели себя тихо, внимательно вслушивались в каждое наше слово и пытались вникнуть в суть вопроса. А ознакомиться с тем материалом, который был дан ученикам, вы можете, перейдя по ссылке.

Далее мы дали учащимся несколько важных советов по подбору иллюстраций к презентациям:

1 совет - Создание "Вау - эффекта";

2 совет - Запрет на использование изображений с водяными знаками;

3 совет - Игра на ассоциациях;

4 совет - Подбор иллюстраций в одном стиле;

5 совет - Использование авторских фотографии.

По реакции учеников было видно, что все советы они запомнили, так как при данном процессе мы не просто давали советы, а обсуждали с детьми каждый из них. Ребята очень активно вступали в диалог и высказывали свои мысли.

Следующим этапом нашей работы был разбор примеров плохих слайдов и их сопоставление с уже исправленными, хорошими вариантами слайдов. Интересно то, что ученики настолько хорошо уяснили данную тему, что сами называли все недочёты представленных плохих слайдов, при чём, назвали они абсолютно все ошибки, которые подразумевались, а иногда, даже открывали нам глаза на некоторые ошибки, которые даже мы не замечали. У ребят было столько мыслей, что руки то и дело поднимались вверх! Ответить хотел абсолютно каждый! А как они восхищались, когда видели хорошие исправленные варианты плохих оригиналов! Это было даже немного приятно, ведь среди данных примеров были представлены наши с коллегой работы, а также некоторые работы наших одногруппников. Посмотреть данный материал вы можете, пройдя по следующей ссылке.

К концу разбора плохих слайдов дети стали такими профессионалами, что когда я показала им практическое задание для самостоятельного выполнения, что охнули! Но охнули они это не от того, что задание им не понравилось, а от того, что они увидели примеры очень плохих слайдов, которые им как раз и предстояло исправить. Для упрощённой работы мы заранее подготовили для детей шаблоны картинок, которыми дети могли воспользоваться для исправления плохих слайдов. Очень было бы интересно посмотреть, какой результат они принесут на следующий урок! Жаль, что практика в лицее подходит к концу, и на следующей неделе мы будем уже совсем в других школах...

Уроком в 4 "В" классе я почти довольна! Очень довольна детьми, которые так активно работали на уроке и показали мне все свои умные мысли! Но говорю "почти", потому что на этом уроке я снова немного не уследила за временем:( На мой взгляд, это самое трудное в работе начинающего педагога, и пока получается у меня это раз через раз... Но ничего, есть к чему стремиться! А проводили уроки мы сегодня не в одиночестве, ведь к нам в гости приезжали наши одногруппницы и коллеги из 1 гимназии, Кристина Олеговна и Анастасия Романовна!

День 7. Шестые...

Вот и началась вторая неделя практики в лицее, и началась она сразу с нашей плодотворной работы. Сегодня на нас с Анатолием были уроки всех шестых классов. И снова мы встретились с детьми, у которых проводили уроки на прошлой неделе: я вела уроки у своих подгрупп А, Б и В классов, а мой коллега, соответственно, у своих. Тема на все шесть подгрупп у нас была одна — «Кодирование графической информации». Мы поговорили с ребятами о графическом изображении, его разрешающей способности и глубине цвета, обсудили, что такое пиксели и почему они так называются, а также порешали задачи на нахождение количества информации, количества цветов в палитре и объёма информации изображения. После чего учащиеся приступили к практической работе: задача состояла в том, чтобы пошагово изменять изображение в графическом редакторе Photoshop, следуя инструкции, а результаты изменений заносить в таблицу, после чего написать вывод о том, как и при каких условиях изменялось изображение. Полное практическое задание вы можете посмотреть, перейдя по ссылке. Подробнее ознакомиться с ходом нашего урока вы можете, посмотрев конспект урока и презентацию, которой сопровождались наши уроки.

Расскажу об отличительные чертах работы в каждом классе и о своей деятельности как педагога. Хочется заметить, что работа во всех трёх классах, как и на прошлой неделе, различалась: все дети разные, каждая подгруппа шестых классов имеет свой характер, свои определенные качества. В 6 «Б» классе ученики сегодня меня порадовали больше, чем на прошлой неделе, так как их поведение на уроке было лучше и вели они себя уважительнее по отношению ко мне как к учителю. Что касается самого урока, он прошёл неплохо, дети были активнее, чем в прошлый раз, поднимали руки, пытались выразить свои мысли. Здесь я немного недовольна своей работой, но об этом я скажу отдельно позже.

Урок в 6 «В» классе прошёл ещё активнее, чем у параллели, на мой взгляд, дети этого класса обладают большим количеством знаний, нежели ребята из «Б» класса. Ученики постоянно вступали со мной в диалог, иногда даже спорили со мной, а один мальчик на каждый объясняемый мной вопрос говорил так много, что мне уже хотелось, чтобы он просто меня послушал. Да, эти ребята очень смышленные, они просто обожают дискуссировать и говорить, но их проблема в том, что они обладают недостаточным умением слушать, а ведь это тоже очень важно. 

И вот мы подобрались к моим наверное сегодняшним фаворитам — 6 «А» классу. Вот в этих учениках, на мой взгляд, есть всё: они умеют слушать, не забывая при этом высказывать свои мысли, они умеют задавать вопросы, если им что-то непонятно, а дисциплина на их уроке самая лучшая из всех групп шестых классов, которые закреплены за мной. Урок в этом классе я считаю наиболее удачным за сегодняшний день. 

Ну а теперь буду рассказывать про свои ошибки и их исправление:) На первых двух уроках я не очень довольна своей работой. Когда я рассказывала теоретический материал, всё было замечательно, т.к. к теме урока я подготовилась и была готова ответить на вопросы учеников, но когда дело дошло до практической работы учеников, я поняла, что мне немного не хватает знаний в работе в графическом редакторе Photoshop... Было очень стыдно, когда ученики спрашивали меня, как сделать то или иное действие в программе, а я хоть и пыталась, но не могла ответить им на эти вопросы... Хочу сказать спасибо моему коллеге Анатолию Александровичу за то, что уже как опытный пользователь фотошопа он помогал мне советами в работе с ним. Все советы были "намотаны на ус", и к своему третьему уроку я могла уже больше отвечать на вопросы детей и таких заминок, как в предыдущих двух классах уже не было.

Всё же всё приходит с опытом. Если на первом уроке по теме «Кодирование графической информации» я больше шла по конспекту, нежели рассказывала материал своими словами, то уже к третьему уроку я свободно владела данной темой и чувствовала себя увереннее при объяснении задач. А самым большим своим достижением я считаю то, что к последнему уроку я научилась наконец следить за временем! Если в первых двух классах о времени я сначала помнила, но при начале практической работы я напрочь про него забывала и подводила итог работы вместе со звонком, то на третьем уроке со временем у меня всё получилось идеально: я, тщательно отслеживая пройденные минуты, вовремя подвела итог урока, и со звонком дети уже стали собираться. 

Также и по моему коллеге было заметно, что несколько уроков с одинаковой темой идут ему только на пользу. С каждым своим уроком он становился всё увереннее, темой урока владел всё свободнее и даже начал применять немного другие способы разбора задач, чем на первом уроке (вызывал учеников решать задачи у доски). 

В целом, я считаю, что наш сегодняшний день удался, и даже если что-то не получилось, это не беда, ведь мы пришли на практику, чтобы учиться, и будем учится дальше!

День 6. Кругом одни программисты...

Сегодня в лицее проходил I тур Всероссийской олимпиады школьников по информатике. И Екатерина Максимовна попросила нас с Анатолием приехать и поприсутствовать в классе в роли наблюдателей. Всего на проведение олимпиады было отведено 4 аудитории, в каждой примерно по 11-15 участников, учеников с 7 по 11 класс. В аудитории, где находились мы,  были ученики 9 класса и один ученик 7 класса. Олимпиада была направлена на решение задач по программированию на языке Pascal, находилась она на специальном сайте и стала доступна участникам для решения автоматически ровно в 10:00.

Для нас было удивительно, что учащиеся сразу же принялись за работу и уже через 20 минут после начала олимпиады написали достаточно большие программы. Мы посмотрели задачи, которые решали ребята, и, когда увидели только условие, нам уже стало страшно :D  Задачи очень сложные, вот пример одной из них - ссылка. Но сложные они только для нас, а ученики СамЛИТа - настоящие гении, и справились практически со всеми задачами на "отлично" (у многих за задачи - 98 баллов из 100). Баллы ставились преимущественно за оригинальность решения: чем необычнее и сложнее решение задачи, тем баллов за неё больше.

Участникам очень понравилось программировать на Pascal, было видно, с каким увлечением они решали задачи. А ведь впереди ещё II тур, который пройдёт в лицее в следующую субботу. Ну а нам было интересно наблюдать за тем, как участники спорят, обсуждают решения задач и пытаются найти самое правильное и оригинальное из них.

P.S.: вот и прошла неделя нашего прибывания в СамЛИТе, время летит очень быстро... Ну а следующая неделя будет ещё интереснее, ведь нас ожидает ещё больше уроков и ещё больше опыта!)

День 5. Продолжаем нарабатывать опыт!

Сегодня мы с Анатолием Александровичем целый день вели уроки. У каждого было по уроку в  6 "В" и 2 "В" классах. Конечно же, проводить уроки нам очень понравилось, расскажу немного о каждом из них...

Итак, урок в первой подгруппе 6 "В" класса вела я, а во второй подгруппе того же класса вёл Анатолий Александрович. Тема уроков была та же самая, что и вчера у 6 "А" и 6 "Б" классов, так что можно сказать, что мы практиковались ещё лучше преподносить конкретный материал, что тоже вносит некоторый опыт в начало нашей педагогической деятельности. Моя подгруппа 6 "В" класса мне очень понравилась, вести у них урок было очень приятно и интересно. Дети хорошие, активно работали на уроке, тянули руки, и даже когда на определённый вопрос уже был получен ответ, находились ученики, которым было что к нему дополнить. Ребята просто поразили меня своими знаниями, уяснили прошлую тему они очень хорошо! Но, к сожалению, тест учащиеся написали не самым лучшим образом, в общем то, как и в других классах. Выполняя же практическую работу, многие ребята смогли себя хорошо проявить, некоторые работы получились очень красивыми.

Урок во подгруппе Анатолия Александровича тоже прошёл довольно хорошо. Ученики активно работали на уроке, отвечали на вопросы, предлагали свои дополнения к ним. Но во время проверочной работы они меня немного огорчили, так как иногда советовались между собой, обсуждая правильные ответы теста, и в классе было немного шумно. В результате, тест они тоже написали не очень хорошо, что точно говорит о том, что, когда мы будем снова проводить урок у 6-х классах, мы просто обязаны разобрать с ребятами проблемные места данного теста. Хочется отметить, что мой коллега очень точно и конкретно ставил задачи перед учащимся: подробно объяснял критерии оценивания проверочной работы, последовательные действия практической работы и т.д. Некоторые моменты его работы на данном уроке я взяла себе на заметку.

После обеденного перерыва мы продолжили свою работу. На подходе у нас были ученики 2 "В" класса: я вела урок у первой подгруппы, мой коллега - у другой. Проводить урок во втором классе мне понравилось, с маленькими детьми очень легко общаться, их легко заинтересовать и чем-то удивить... Очень важно, чтобы дети смотрели на учителя горящими глазам, и когда ты видишь от них такую реакцию, естественно, становится очень приятно, и хочется рассказывать им о чём-либо ещё и ещё:) А тема урока была "Классы объектов". Подобную тему мы с моим коллегой уже наблюдали на уроках во 2-ом классе на этой неделе, только вела её учитель лицея Кристина Александровна (более подробное описание данной темы можно посмотреть в моём блоге в сообщении от 13 ноября). 

Я вела этот урок практически по такому же плану, как и Кристина Александровна, но, конечно же, с добавлением своих примеров. Ребята в моей подгруппе хорошие, умненькие, но немного шумные, особенно во время практической работы: мальчики никак не хотели слушаться и очень громко разговаривали между собой. Но тем не менее с заданием справились практически все ребята.

А вот в подгруппе у Анатолия Александровича ученики были спокойнее, но отвечали от этого не хуже, а на таком же уровне, как и дети в моей подгруппе. Моего коллегу тоже есть за что похвалить, мне очень понравилось, как он провёл этот урок: держался очень уверенно, приводил ребятам свои примеры по данной теме и общался с учениками на одном языке.

А ещё сегодня к нам в гости приезжала Ольга Фёдоровна! Очень рады были её увидеть и поделиться своими впечатлениями о практике:)

День 4. Первые уроки

Сегодня для нас с моим коллегой был очень ответственный день. Ведь именно сегодня мы дали свои первые уроки информатики. И скажу сразу, лично мне очень понравилось! А ещё сегодня к нам в гости приезжала наша одногруппница и коллега, Наталья Ивановна:) Но обо всё по порядку...

Первый урок информатики в 6 "А" классе проводил мой коллега Анатолий Александрович. Начинает урок учитель с опроса по прошлой теме, а именно по теме "Цветовые модели", все вопросы отображаются на экране, что помогает детям лучше воспринимать информацию. Учащиеся работают активно, поднимают руки и отвечают на вопросы. 

После так называемой "зарядки для ума" начинается проверочная работа по типам и форматам графики и, соответственно, по цветовым моделям. Перед началом работы мой коллега рассаживает учеников: кто-то остаётся за партами, а кто-то переходит за компьютеры. 

После проверочной работы Анатолий Александрович объясняет учащимся суть практического задания, которое предстоит выполнить детям. А задание состоит в том, что способом жеребьёвки детям достаются определённые настроения (весёлый, грустный, добрый и злой), из специальной, заранее подготовленной учителем папки ребятам нужно выбрать шаблон любой раскраски и окрасить её именно в то настроение, которое им досталось. Но и это ещё не всё: дети должны также указать значения всех своих цветов в модели RGB. Перед началом практической работы учителем обговаривается, какие цвета лучше использовать для определённого настроения. После обсуждения ученики приступают к выполнению задания. А мы в это время с Натальей Ивановной проверяем проверочные работы обучающихся и, к сожалению, замечаем, что оценки ребят не очень хорошие, в подгруппе нет ни одной пятёрки...

Ну а теперь хочется проанализировать работу моего коллеги. На мой взгляд, он отлично справился со своей задачей! Анатолий Александрович умело владел аудиторией, уверенно держался перед классом, помогал ученикам при возникающих у них трудностях. У меня даже возникло ощущение, что он всегда работал учителем. Урок прошёл успешно, интересно, и было видно, что детям он тоже понравился!

На следующий урок мы с Анатолией Александровичем разделились. Он пошёл продолжать вести такой же урок у 6 "Б" класса, а я осталась в кабинете и встретила вторую подгруппу 6 "А", и вот уже настал мой час... Поначалу у меня было лёгкое волнение, но совсем скоро, когда я влилась в работу, волнение как рукой сняло, и мне очень нравилось быть в тот момент в том самом кабинете, с теми самыми детьми и делать то, что я делала:) Так как тема урока у нас с Анатолием была одинаковая, я не буду ещё раз писать ход своих действий, а лучше расскажу о своих ощущениях во время работы и о работе на уроке моей подгруппы 6 "А" класса. Могу сказать, что мне попались практически идеальные дети: дисциплина была потрясающая, ученики работали на уроке очень активно, внимательно меня слушали, когда я им что-либо объясняла, а самое главное, было видно, с каким уважением они ко мне относятся. Когда я проводила опрос по цветовым моделям, очень многие дети поднимали руки, всем хотелось ответить на вопросы, и я старалась по максимуму спрашивать всех учащихся, чтобы никому не было обидно. Были даже очень умные ученики, и если они начинали говорить, то их было уже сложно остановить :D 

Во время проверочной работы класс тоже показал себя с хорошей стороны, что можно увидеть и по результатам, в моей подгруппе хоть и встречались отрицательные оценки, были и четвёрки, и даже две пятёрки. На практической работе все ребята работали с большим интересом, спрашивали у меня совета, как раскрасить свою картинку и какие инструменты фотошопа лучше для этого использовать. Я старалась помогать всем, кому требовалась моя помощь. Одним словом, мне очень понравилось работать в этой подгруппе 6 "А" класса. И уже в следующий понедельник я увижу своих деток снова:)

На следующем уроке я продолжила практиковаться в роли учителя и теперь проводила такой же урок уже у второй подгруппы 6 "Б" класса. И хочу сказать, что работать с этим классом было гораздо сложнее. Дисциплина на уроке была очень плохая, отвечая на вопросы, учащиеся этой группы не тянут руки, а выкрикивают хором с места... Мне постоянно приходилось делать ученикам замечания, требовать от них тишины и поднятой руки при желании ответить. Некоторые ученики позволяли себе дерзить и смело выражаться, разговаривая со мной, что, естественно, мне очень не понравилось. Удивила эта подгруппа не только своим дурным поведением, но и не очень хорошими знаниям. Когда я проводила опрос по цветовым моделям, очень мало человек поднимало руки и хотело ответить на вопросы (не сравнить с подгруппой 6 "А" класса), а на некоторые вопросы ни один ребёнок не знал ответов, хотя, ещё раз повторюсь, опрос был по уже пройденному материалу (!). В общем то, и оценками по проверочной работе учащиеся меня тоже не порадовали. Оставалась надежда только на практическую часть урока... И тут ученики уже немного реабилитировались: у многих получились очень даже красивые и интересные работы, и, исходя из этого, я просто не могла поставить им плохие оценки за урок. В следующий понедельник я снова буду проводить урок у этой подгруппы 6 "Б" класса. И я очень надеюсь, что наш с ним следующий урок пройдёт намного лучше, чем сегодняшний...

И наконец, последним на сегодня мы с Анатолием Александровичем посетили урок информатики в 7 "В" классе, который проводила Екатерина Максимовна. Урок был посвящён программированию на языке Pascal, а именно строкам. В начале урока учитель сразу обговаривает домашнее задание на следующий урок, и приступает к проверке домашней работы, заданной к этому уроку. Уже не раз замечаю, что в лицее на уроках информатики, а чаще всего на уроках, связанных с программированием, очень интересно выполняется проверка домашнего задания: ученики по очереди вызываются к учительскому компьютеру и на примере своей работы показывают своим одноклассникам, как нужно было решить ту или иную задачу. Вот и на уроке 7 "В" класса проверка осуществлялась именно таким образом. Хочется отметить, что в этом классе ученики спокойные и дисциплинированные, они активно обсуждают решение задач по строковым величинам с использованием цикла for. Весь процесс комментируется учителем. После проверки домашнего задания ученики приступают к решению задач на компьютерах, но не в программе Pascal ABC, а на специальном ресурсе автопроверки задач и дистанционной подготовки к олимпиадам по программированию http://informatics.mccme.ru/. С этим удивительным сайтом я уже знакома, даже сама пыталась решать на нём задачи и отправлять на проверку.

 

В целом, день сегодня был очень интересным, а главное - я приобрела большой опыт при проведении своих первых уроков по информатике. Дальше - больше и лучше!

День 3. В гостях у роботов:)

Сегодня мы посетили 3 урока информатики в 6, 10 и 5 классах. Все они интересны по-своему. Так что не будем медлить и рассмотрим каждый урок подробнее.

Урок в 6 "А" классе начинается с проверки домашней работы по теме "Блок-схемы". За учительский компьютер вызывается ученица и показывает свою домашнюю работу. Учитель на её примере разбирает задачи на языке Pascal (решают задачи на использование условного оператора if и функций div и mod), обращая внимание на возможные ошибки. Другие ученики задают вопросы, если кому-то что-то непонятно. После проверки домашней работы учитель объясняет новую тему урока “Составное условие”. Учащиеся под диктовку записывают понятие составного условия. Учитель на простом примере объясняет логические операции “и”, “не”, “или”, таким образом ученики сами делают вывод об этих логических операциях, записывают их названия и обозначения на языке Pascal в тетрадях. Далее учитель на доске, а дети в тетрадях записывают примеры использования логических операций на языке Pascal.

 

После теоретического блока начинается практическая работа. Обучающиеся в программе Pascal решают задачи на новую тему. Перед этим решение всех задач объясняется учителем. К сожалению, не все ученики успевают выполнить задание на уроке, им приходиться взять его "на дом".

Следующий урок, который мы посетили вела наша наставница Екатерина Максимовна. 10 "Б" класс уже долгое время занимается программированием на языке Java. Урок начинается сразу с практической работы, ученики берут ноутбуки и садятся с ними из-за парты. Учитель, выполняя всё за своим компьютером, показывает учащимся на экране всю последовательность действий, которые им необходимо выполнить. Далее на место учителя вызывается ученик: он решает задачу на языке Java, показывая решение на экране, остальные же ученики решают задачи, соответственно, за своими компьютерами. Все действия комментируются учителем. С таким языком программирования мы встретились первый раз, и, признаться, для нас с Анатолием он показался довольным сложным. Ученики же хорошо разбираются в командах, операторах и других тонкостях языка Java, а Екатерина Максимовна умеет разъяснить им всё, что становится неясно.

И наконец, последние 2 урока мы посвятили робототехнике, которая проходит в специальном техноцентре лицея. Так как времени на собирание и программирование роботов требуется достаточно много, один урок идёт полтора часа или по-другому два академических часа. Робототехнику в 5 "В" классе ведёт уже знакомый нам учитель Кирилл Андреевич. Итак, в начале учитель объясняет ребятам план действий на урок. Учащиеся должны собрать в парах стандартную тележку из конструктора Лего. Учитель раздает каждой паре учебники, в которых подробно описано, как собрать нужную тележку. Дети приступают к работе, учитель при необходимости всячески помогает им.

После того, как все тележки собраны, ученики начинают программировать своих роботов в программе Lego. Учитель объясняет последовательность действий. Дети указывают направление, в котором должен двигаться их робот, его скорость и время, отведенное на каждое его движение. Вместе с учителем учащиеся обсуждают, какие бывают повороты при движении.

 

Задача для учеников такова: робот должен сделать ровный круг при плавном повороте, квадрат при резком повороте и шестиугольник при повороте на месте. И с этой задачей многие ребята справляются довольно быстро, роботы послушно двигаются по заданной траектории. Посмотреть, как это у них получилось, предлагаю в небольшом следующем видеоролике.

Поприсутствовать на уроке робототехники было интересно. Заметно, что и дети очень любят эту дисциплину, они вовлечены в работу, самостоятельно пытаются сделать так, чтобы их робот поехал и сделал все необходимые "пируэты". Также ребята охотно вступает в контакт с учителем и в сотрудничестве с ним порой получают удивительные результаты работы.